دکتر نظریان: خبرنگاران در جهت تنویر افکارعمومی و مشکلات جامعه و در جهت پیشروان و خردورزی و دانش قرآنی جامعه حرکت می کنند
علیرضا اقتصاد – پایگاه خبری احوال نیوز، به گزارش خبرنگار پایگاه خبری احوال نیوز، امروزپیش از ظهر یکشنبه ۱۰ /۰۵/ ۱۴۰۵ نشست خبری مدیرکل آموزشوپرورش استان با اصحاب رسانه، به مناسبت روز خبرنگار، با حضور محمدرضا نظریان، مدیرکل آموزشوپرورش استان اصفهان، علیرضا عابدی، معاون تربیتبدنی و سلامت آموزشوپرورش استان اصفهان، جلال سلمانی، رئیس اداره اطلاعرسانی و روابط عمومی این اداره کل آمزش و پرورش استان اصفهان، علیرضا عابدی، معاون پژوهش، برنامهریزی و توسعه منابع، علیاصغر مومنیان، رئیس اداره ارزیابی عملکرد و پاسخگویی به شکایات، مرتضی محبی، مشاور مدیرکل آموزش و پروش استان اصفهان، معاونان و مدیران حوزههای مختلف ادارهکل آموزش و پرورش استان اصفهان،و با حضور اصحاب رسانه، در محل سالن مجتمع فرهنگی مطبوعاتی اصفهان، برگزار شد.
دکتر نظریان: خبرنگاران در جهت تنویر افکارعمومی و مشکلات جامعه و در جهت پیشروان و خردورزی و دانش قرآنی جامعه حرکت می کنند
جلال سلمانی، رئیس اداره اطلاعرسانی و روابط عمومی این اداره کل آمزش و پرورش استان اصفهان، اظهار کرد: افتخار دارم که خودم نیز سالها در عرصه خبرنگاری فعالیت داشتهام و با دشواریها، دغدغهها و حساسیتهای این حرفه آشنا هستم؛ خبرنگاران با انتقال دغدغههای مردم و رساندن صدای جامعه به مسئولان، نقش مهمی در ایجاد ارتباط میان مردم و دستگاههای اجرایی ایفا میکنند و این جایگاه، افتخاری است که همواره آن را همراه خود خواهم داشت، وهرچه بتوانیم صداها، مطالبات و دیدگاههای مختلف جامعه را از طریق رسانهها بهتر بشنویم، در فرآیند تصمیمسازی نیز میتوانیم دقیقتر و مؤثرتر عمل کنیم.
رئیس اداره اطلاعرسانی و روابط عمومی این اداره کل آمزش و پرورش استان اصفهان، ادامه داد: از ابتدای فعالیت در مجموعه روابط عمومی، تلاش کردهایم در برابر رسانهها رویکردی مبتنی بر تعامل و همکاری داشته باشیم و رسانه را در کنار آموزش و پرورش ببینیم، چراکه باور داریم هدف مشترک هر دو مجموعه، آگاهیبخشی، افزایش سطح آگاهی عمومی و کمک به ارتقای جامعه است، و برهمین اساس، تلاش کردهایم ارتباط با اصحاب رسانه منظم، مستمر و مبتنی بر گفتوگو باشد و زمینهای فراهم شود تا دغدغهها و دیدگاههای خبرنگاران بهصورت مستقیم شنیده شود.
جلال سلمانی، رئیس اداره اطلاعرسانی و روابط عمومی این اداره کل آمزش و پرورش استان اصفهان، بیان کرد: در مدارس و در میان معلمان و دانشآموزان، روایتهای ارزشمند و کمتر دیدهشدهای وجود دارد که میتواند تصویر واقعیتری از نظام تعلیم و تربیت به جامعه ارائه کند؛ روایتهایی از ایثار، فداکاری، مسئولیتپذیری و تلاش معلمان و دانشآموزان که گاه در هیاهوی اخبار روزمره کمتر دیده میشوند، و برگزاری برنامههایی همچون جایزه معلمان فداکار، تلاش کردهایم از این طریق بخشی از روایتهای ناب معلمان و اتفاقات ارزشمندی را که در مدارس و در میدان تعلیم و تربیت رخ میدهد، به جامعه معرفی کنیم، زیرا در آموزش و پرورش معلمانی داریم که با وجود همه محدودیتها و دشواریهای معیشتی، با استفاده از امکانات شخصی خود برای حل مشکلات دانشآموزان تلاش میکنند و گاهی برای ادامه مسیر تحصیلی و زندگی دانشآموز خود، از هیچ تلاشی دریغ نمیکنندف مانند معلمی که دانشآموزش دراثریک حادثه دست خود را از دست داده بود، با تلاش و پیگیری و تأمین هزینه، زمینه تهیه پروتز برای این دانشآموز را فراهم کرد، این نمونهها، بخشی از واقعیتهای ارزشمند و کمتر دیدهشده در کف میدان آموزش و پرورش است.
محمدرضا نظریان، مدیرکل آموزشوپرورش استان اصفهان، ضمن تبریک روزخبرنگار و تشریح آخرین اقدامات آموزشوپرورش استان در حوزههای آموزشی، پرورشی و تربیتی، ارائه گزارشی از برنامههای پیشبینیشده برای آغاز سال تحصیلی جدید و پروژه مهر، بررسی روند ارتقای کیفیت آموزشی و تبیین برخی برنامههای آینده آموزشوپرورش، اظهار کرد: خبرنگاران نیز با تنویر افکار عمومی و افزایش آگاهی جامعه، در مسیر بیداری، خردورزی و دانایی حرکت میکنند؛ بنابراین این وجه مشترک میتواند زمینهساز تعاملات مؤثر میان رسانه و آموزش و پرورش و کمک به پیشبرد اهداف تعلیم و تربیت باشد.، و نقش مشترک خبرنگاران و آموزش و پرورش در افزایش آگاهی و دانایی جامعه،بسیار موثر است، نقد و بیان چالشهای آموزش و پرورش ضروری است و بسیاری از مسائل مطرحشده از سوی رسانهها، مسائل واقعی هستند که باید برای رفع آنها اقدام شود؛ اما انتظار داریم در کنار نقدها، نقاط قوت و ظرفیتهای آموزش و پرورش نیز منعکس شودف و نقد رسانهای باید مبتنی بر اطلاعات دقیق و بررسی کارشناسی باشد؛ انتظار داریم در تهیه گزارشهای تخصصی، از نظر کارشناسان آگاه و افراد مطلع از شرایط واقعی مناطق و مدارس نیز استفاده شود تا تصویری دقیقتر از مسائل ارائه شود، و از اصحاب رسانه انتظار داریم در معرفی ظرفیتهای آموزش و پرورش، تبیین اهمیت منابع انسانی و توانمندسازی معلمان و همچنین کمک به شکلگیری نگاه صحیح جامعه نسبت به مدرسه و تربیت متوازن، آموزش و پرورش را همراهی کنند، و تحقق تحول در نظام تعلیم و تربیت نیازمند همفکری، تعامل و کار رسانهای مستمر است و رسانهها میتوانند با انعکاس دقیق مسائل، ظرفیتها، اقدامات و مطالبات جامعه، زمینه تصمیمسازی بهتر در آموزش و پرورش را فراهم کنند.
مدیرکل آموزشوپرورش استان اصفهان، افزود: حدود یک میلیون دانشآموز در اصفهان تحصیل میکنند و با احتساب خانوادهها، بخش بزرگی از جمعیت استان بهطور مستقیم با این دستگاه در ارتباط است؛ بنابراین انعکاس درست مسائل این حوزه اهمیت ویژهای دارد، و روایتهای واقعی از مدارس باید دیده شود؛ نه فقط مشکلات، بلکه جلوههای انسانی، تلاشها و فداکاریهای معلمان که بخش مهمی از واقعیت آموزشوپرورش را تشکیل میدهد، و معلمانی هستند که با وجود محدودیتها، تمام توان خود را برای کمک به دانشآموزان به کار میگیرند و این ظرفیتها باید به جامعه معرفی شود.
محمدرضا نظریان، ادامه داد: هفدهم مردادماه، روز خبرنگار و یادآور شهادت خبرنگار شهید محمود صارمی است و این مناسبت فرصتی برای قدردانی از تلاش خبرنگاران در مسیر آگاهیبخشی به جامعه است، و وجه مشترک فعالیت خبرنگاران و آموزش و پرورش در مسیر تعلیم و تربیت، داناییبخشی و بصیرتافزایی برای تربیت نسل آینده حرکت میکند، یکی از دغدغههای اصلی آموزش و پرورش، تغییر نگاه جامعه به مدرسه است، و مدرسه نباید صرفاً بهعنوان محلی برای انتقال دانش و محلی برای کسب نمره و قبولی در آزمونها دیده شود، متأسفانه گاهی مشاهده میشود خانوادهها، مدرسه را صرفاً بر اساس سطح علمی و میزان موفقیت دانشآموزان در آزمونهای خاص ارزیابی میکنند و برخی مدارس نیز به دلیل همین نوع نگاه، به اصطلاح برند میشوند، موفقیت علمی یکی از ابعاد مهم تعلیم و تربیت است، اما نگاه ما به مدرسه باید نگاهی تمامساحتی باشد؛ مدرسه باید علاوه بر انتقال دانش، کانون تولید سرمایه انسانی و بازتولید سرمایه اجتماعی باشد، و دانشآموز باید در مدرسه مسئولیتپذیری، تفکر، حل مسئله، خلاقیت، تفکر نقاد، همکاری، کار تیمی، یادگیری جمعی و مهارتهای اجتماعی را نیز بیاموزد؛ این مؤلفهها بخشی از شاخصهای یک مدرسه خوب و کامل هستند و مدرسه نباید صرفاً بر محفوظات و انتقال اطلاعات تمرکز داشته باشد، وهدف آموزش و پرورش این است که دانشآموز در همه ابعاد وجودی خود رشد کند و تعلیم و تربیت، محدود به بعد شناختی و علمی نباشد، و یکی از دغدغههای اصلی آموزش و پرورش بازگرداندن دانشآموزان از فضای مجازی به محیط واقعی مدرسه است که طرحهای جبرانی و مهارتی در هنرستانها و مدارس ابتدایی و متوسطه در همین راستا اجرا شده است، و همچنین در دوره ابتدایی طرح حامی برای حمایت آموزشی از دانشآموزان و در دوره متوسطه نیز برنامههای جبرانی و تقویتی اجرا شده و در هنرستانها نیز آموزشهای مهارتی و کارگاهی در دستور کار قرار گرفته است.
مدیرکل آموزشوپرورش استان اصفهان، افزود: درمدت فعالیت اینجانب، نشستهای خبری متعددی برگزار شده و اخبار، اطلاعات و گزارشهای رسانهها درباره مسائل تعلیم و تربیت در استان اصفهان قابل تقدیر است؛ رسانهها با انعکاس مسائل آموزش و پرورش، نقش مهمی در آگاهی جامعه و کمک به اصلاح فرآیندها داشته است ونگاه جامعه به موفقیت دانشآموز باید از این سؤال که چه میزان دانش در ذهن او انباشته شده است؟ فراتر رود و به این موضوع توجه شود که دانشآموز تا چه اندازه اهل تفکر، مسئولیتپذیری، تعامل اجتماعی، حل مسئله و خلاقیت است و آیا میتواند در آینده برای خود و جامعه مفید باشد یا خیر؛ تغییر این نگاه، یک وظیفه مشترک میان آموزش و پرورش، معلمان و رسانهها است و رسانهها بهعنوان دیدهبانان آگاه جامعه میتوانند در تبیین این رویکرد برای خانوادهها نقش مهمی ایفا کنند، نگاه جامعه به موفقیت دانشآموز باید از این سؤال که چه میزان دانش در ذهن او انباشته شده است؟ فراتر رود و به این موضوع توجه شود که دانشآموز تا چه اندازه اهل تفکر، مسئولیتپذیری، تعامل اجتماعی، حل مسئله و خلاقیت است و آیا میتواند در آینده برای خود و جامعه مفید باشد یا خیر، تغییر این نگاه، یک وظیفه مشترک میان آموزش و پرورش، معلمان و رسانهها است و رسانهها بهعنوان دیدهبانان آگاه جامعه میتوانند در تبیین این رویکرد برای خانوادهها نقش مهمی ایفا کنند، و تحول در آموزش و پرورش بدون توجه به نیروی انسانی امکانپذیر نیست، اگر آموزش و پرورش بخواهد متحول شود، باید از رویکرد ساختارمحور به سمت رویکرد انسانمحور حرکت کند، و تحول در آموزش و پرورش از معلم آغاز میشود و جذب، آموزش، توانمندسازی و ارتقای انگیزه معلمان باید مورد توجه جدی قرار گیرد، و دیگر فضای فیزیکی مناسب، تجهیزات آموزشی و فناوریهای نوین ضروری هستند، اما آنچه تحول واقعی را در آموزش و پرورش رقم میزند، معلم است؛ به همین دلیل، تمرکز اصلی آموزش و پرورش استان بر منابع انسانی و به ویژه توانمندسازی معلمان قرار گرفته است و توانمندسازی معلم بهعنوان یکی از اصول اساسی برنامههای آموزش و پرورش استان مورد توجه قرار گرفته است، که از سال گذشته و در تابستان امسال، برنامههای توانمندسازی به شکل حضوری، کارگاهی، منطقهای و مدرسهمحور و در شرایط آموزش غیرحضوری نیز بهصورت وبیناری دنبال شده است. این برنامهها در دوره ابتدایی و متوسطه در حال اجراست، زمانی که معلم در کلاس درس احساس کند توانمندیهای لازم را دارد، آموزشهای مورد نیاز را دیده و از دانش و مهارت کافی برخوردار است، احساس کفایت و خودکارآمدی بیشتری خواهد داشت، و افزایش خودکارآمدی معلم، اعتمادبهنفس و انگیزه او را برای تدریس افزایش میدهد و در نهایت میتواند کیفیت فرآیند یاددهی و یادگیری را ارتقا دهد، البته توانمندسازی باید همه گروههای نیروی انسانی را دربرگیرد، از معلمان دوره ابتدایی و متوسطه گرفته تا مدیران مدارس، دبیران تربیت بدنی، مشاوران و سایر عوامل آموزشی و تربیتی، که اگر به معلم استقلال عمل بدهیم و محیط یادگیری مناسبی برای او فراهم کنیم، میتوانیم زمینه پژوهش در کلاس درس را نیز تقویت کنیم، که این رویکرد میتواند نقش مهمی در اصلاح روشهای تدریس و توانمندسازی حرفهای معلمان داشته باشد.
محمدرضا نظریان، مدیرکل آموزشوپرورش استان اصفهان، بیان کرد: فصل تابستان، دورهای مهم برای آموزش و پرورش است، و در این مقطع، علاوه بر برگزاری و جمعبندی امتحانات نهایی پایههای یازدهم و دوازدهم، موضوعاتی همچون ثبتنام دانشآموزان، کلاسبندی، سازماندهی نیروی انسانی و آمادهسازی فضاهای آموزشی در دستور کار قرار دارد، برای مثال، وقتی خبر موفقیت دانشآموزان اصفهانی در المپیادهای علمی، ورزشی، هنری یا کسب رتبههای برتر کنکور منتشر میشود، صرفاً نباید به تیتر خبر بسنده کرد؛ بلکه باید پرسید چه فرآیندی در آموزش و پرورش، مدرسه، خانواده و میان معلمان طی شده که این موفقیت رقم خورده است، و آنچه در درون نظام تعلیم و تربیت اتفاق میافتد، باید برای جامعه تبیین شود؛ اینکه چه اقداماتی انجام شده، چه فرآیندهایی شکل گرفته و چه ظرفیتهایی در آموزش و پرورش وجود دارد که در نهایت به موفقیت دانشآموزان منجر میشود، و امروزدغدغه آموزش و پرورش فقط فضای فیزیکی، تجهیزات و فناوریهای جدید نیست؛ بلکه مسئله اصلی این است که معلم بتواند از این فضا، تجهیزات و امکانات به بهترین شکل استفاده کند. این موضوع یکی از مأموریتهای مهم آموزش و پرورش استان است و برای آن برنامهریزی شده است، و توسعه فضاهای آموزشی تنها به افزایش کمیت محدود نمیشود، بلکه ارتقای کیفیت آموزشی نیز نیازمند همراهی و مشارکت جامعه است.
محمدرضا نظریان، تصریح کرد: مدیر مدرسه نیز در این فرآیند نقش بسیار مهمی دارد و باید بهعنوان یک رهبر آموزشی، زمینه رشد حرفهای معلمان را فراهم کند، و دیگر ظرفیت فضای مجازی برای توانمندسازی معلمان است که توانمندسازی صرفاً به برگزاری دورهها و کارگاههای آموزشی محدود نمیشود؛ یکی از ظرفیتهای مهم، شبکهسازی میان معلمان هم رشته و هم پایه و ایجاد اجتماعات یادگیری است، که باید نگاه جامعه و خانوادهها نیز نسبت به فضای مجازی صرفاً معطوف به آسیبها نباشد و ظرفیتهای آن در حوزه آموزش، یادگیری و رشد حرفهای معلمان نیز مورد توجه قرار گیرد، ومعلمان میتوانند در این اجتماعات، تجربههای موفق خود، روشهای تدریس و راهکارهای آموزشی را با یکدیگر به اشتراک بگذارند؛ فضای مجازی در کنار آسیبها و چالشهایی که دارد، میتواند بستری ارزشمند برای این نوع یادگیری و توانمندسازی حرفهای باشد.
مدیرکل آموزشوپرورش استان اصفهان، گفت: استفاده از نیروهای خرید خدمات آموزشی در مدارس بر اساس پژوهشهای انجامشده، بخش قابل توجهی از این نیروها از معلمان توانمند و باکفایت هستند و نمیتوان صرفاً بر اساس نوع قرارداد، درباره کیفیت کار آنها قضاوت کرد، و نقد و مطالبهگری رسانهای باید در کنار انعکاس اقدامات مثبت و تلاشهای صورتگرفته برای ارتقای کیفیت آموزش و پرورش قرار گیرد، و به اعتقاد من، تحول در آموزش و پرورش بدون سرمایهگذاری بر معلم و منابع انسانی، شعاری بیش نیست، و برای تحقق تحول، باید به معلم استقلال عمل داد، محیط یادگیری مناسب برای او فراهم کرد و زمینه رشد حرفهای و پژوهشمحوری را در مدارس توسعه دا، و.صنایع استان باید در حوزه مسئولیت اجتماعی نقش پررنگتری ایفا کنند، و آموزش و پرورش بهتنهایی نباید هزینه تبعات آلودگی هوا و ناترازی انرژی را بپردازد و لازم است صنایع و دستگاههای مرتبط نیز در جبران خسارتهای ناشی از تعطیلی مدارس و ارتقای زیرساختهای آموزشی مشارکت کنند.
محمدرضا نظریان، مدیرکل آموزشوپرورش استان اصفهان، تصریح کرد: ضرورت آمادهسازی دانشآموزان و معلمان برای مواجهه صحیح با فناوریهای نوین، و یا هوش مصنوعی و سواد رسانهای از اولویتهای مهم آموزش و پرورش استان اصفهان، است و برنامههای آموزشی برای دانشآموزان، معلمان، مدیران و والدین در این زمینه در حال اجراست، و آموزش تخصصی مدیران و معلمان، تشکیل کارگروههای هوش مصنوعی در مناطق و نواحی و اجرای طرح مدارس پایلوت هوش مصنوعی است که هدف ما صرفاً آموزش استفاده از ابزارهای هوش مصنوعی نیست، بلکه توجه به اخلاق استفاده از این فناوری و ارتقای سواد رسانهای دانشآموزان نیز مورد تأکید است، و در همین ارتباط توجه به نخبگان دانشآموزی در حوزههای مختلف علمی، ورزشی، هنری، رسانهای و سایراستعدادها از اولویتهای آموزش و پرورش استان خواهد بود.
محمدرضا نظریان، مدیرکل آموزشوپرورش استان اصفهان، تاکید کرد: گزارشهای ثبتشده در سامانههای شکایات بهصورت روزانه بررسی میشود و در مواردی که گزارشی درباره گره خوردن ثبت نام به دریافت وجه دریافت شود، موضوع در کوتاهترین زمان ممکن مورد بررسی و برخورد قرار خواهد گرفت، ومشارکت مردم در توسعه و ارتقای کیفیت آموزش، باید کاملاً داوطلبانه ودر جهت ارتقای کیفیت فعالیتهای آموزشی، پرورشی و عمرانی مدارس باشد و هیچ ارتباطی با فرآیند ثبتنام نداشته باشد، ومدارس موظفاند برنامههای خود برای ارتقای کیفیت، توانمندسازی معلمان و توسعه فضاهای آموزشی را برای اطلاع اولیاء شفاف کنند تا مشارکتهای مردمی نیز در چارچوب برنامه و با آگاهی خانوادهها انجام شود، که در این مودر تشکیل حلقههای خیرین مدرسه یار با هدف استفاده از ظرفیت خیرین و انجمنهای اولیا و مربیان برای حمایت از مدارس ایجاد شده است، و برای سال تحصیلی جدید ، تمامی برنامهریزیهای پروژه مهر بر مبنای آموزش حضوری انجام شده و مدارس از ابتدای مهر آماده پذیرش دانشآموزان خواهند بود، مگر اینکه تصمیم جدیدی در سطح ملی اتخاذ شود، و تلاش استان بر این است که تراکم کلاسهای درس کاهش یابد و کلاسها تا حد امکان از نرم استاندارد بالاتر نروند.
محمدرضا نظریان، در ارتباط با نهضت توسعه عدالت در فضاهای آموزشی گفت: حدود ۹۳ پروژه آموزشی تا آغاز سال تحصیلی جدید به ظرفیت فضاهای آموزشی استان اضافه خواهد شد، و غربالگریهای روانشناختی دانشآموزان انجام و براساس نتایج، دانشآموزان در سطوح مختلف شناسایی میشوند و برای موارد نیازمند مداخله، خدمات مشاورهای در مدارس، مراکز مشاوره و در صورت نیاز مراکز تخصصی ارائه میشود، که این فرآیند بهصورت مستمر رصد میشود و همکاری دستگاههای مختلف در کنار آموزش و پرورش برای کاهش آسیبهای اجتماعی دانشآموزان دنبال میشودف و در جریان جنگ، مراکز رفاهی و خانههای معلم استان در جریان جنگ در اختیار خانوادههای آسیب دیده قرار گرفت و این حمایتها بدون توجه به فرهنگی بودن یا نبودن افراد انجام شد.
علیرضا عابدی، معاون تربیتبدنی و سلامت آموزشوپرورش استان اصفهان، ضمن تبریک روز خبرنگار و قدردانی از اصحاب رسانه اظهار کرد: کاهش چشمگیر کسری نیروی انسانی، توسعه برنامههای ورزشی و بهبود وضعیت پرداخت مطالبات کارکنان داریم که معاونت تربیتبدنی و سلامت در سه بخش تربیتبدنی، سلامت و بهداشت مدارس فعالیت میکند، و در حال حاضر حدود یکهزار و ۴۵۰ معلم تربیتبدنی و ۴۰۰ مراقب سلامت در استان فعالیت دارند، اما بر اساس استانداردهای برنامه هفتم توسعه همچنان با کمبود نیرو مواجه هستیم، که طبق این استانداردها به ازای هر ۲۵۰ دانشآموز یک معلم تربیتبدنی و به ازای هر ۴۸۰ دانشآموز یک مراقب سلامت مورد نیاز است، وامسال تلاش شده است برای نخستینبار هیچ کلاسی بدون معلم نداشته باشیم. در دوره ابتدایی کمبود نیروی انسانی نداریم و حتی در برخی مناطق با مازاد نیرو مواجه هستیم، وکسری نیروی انسانی در مقطع متوسطه، بهویژه در میان نیروهای مرد، از ۱۷ هزار نفر در چهار سال گذشته به حدود ۴۲۰۰ نفر کاهش یافته و این کسری از طریق حقالتدریس نیروهای شاغل و بازنشسته جبران خواهد شد، کاهش تمایل مردان به ورود به حرفه معلمی یکی از چالشهای آموزش و پرورش به خاطر پایین بودن حقوق، بهویژه دررشتههای فنی وهنرستانها، موجب کاهش استقبال نیروهای مرد شده و در صورت چارهاندیشی، این مسئله میتواند در سالهای آینده به چالش جدی تبدیل شود، و باید ازمزایای اقدامات مثبت در اداره کل استان اشاره کنم که میانگین سابقه خدمت کارکنان استان به حدود ۹ سال رسیده است، وجوانسازی نیروی انسانی را از دیگر اقدامات مثبت آموزش و پرورش استان است، دیگر این که رشد ۱۶ درصدی جذب مشاوران مدارس و سهم عوامل اجرایی مدارس نیز از ۷۴ به ۸۶ درصد افزایش یافته است، که سال گذشته بیش از ۱۵۹۹ کلاس با تراکم بالای ۳۵ نفر کاهش یافت و برنامه کاهش تراکم در سال جاری نیز ادامه خواهد داشت، که با وجود رشد بودجه مدارس نسبت به سال گذشته، و افزایش سرانه مالی مدارس همچنان تا رسیدن به وضعیت مطلوب فاصله داریم و توجه بیشتری به این حوزه ضروری است.
علیرضا عابدی، ادامه داد: بهروز شدن مطالبات حقالتدریس، نیروهای خدماتی و برونسپاریها ، برای نخستین بار نیروهای خدماتی در تابستان نیز از حقوق و بیمه برخوردار شدهاند، و در زمینه بهداشت مدارس، تاکنون ۸۲۰ اتاق بهداشت در مدارس پلاکگذاری شده است، و این فضاها برای ارائه خدمات سلامت و ایجاد احساس امنیت و آرامش در دانشآموزان ایجاد شدهاند، وسال گذشته نخستین سالن ورزشی ویژه دانشآموزان استثنایی استان اصفهان افتتاح و به بهرهبرداری رسید و با حضوری شدن مدارس، دانشآموزان استثنایی میتوانند از این فضای تخصصی استفاده کنند، که برنامههای اوقات فراغت دانشآموزان ، طرح میدان پویا در پنج محور خانه پویا، خانواده پویا، دانشآموز پویا، رویداد پویا و شهر پویا اجرا میشود و در کنار آن، ۵۳ مجتمع ورزشی در سطح استان و کانونهای ورزشی برای غنیسازی اوقات فراغت فعال هستند. همچنین طرح خرازی با هدف تحکیم ارتباط خانواده، پنجشنبهها برای مادران و دختران و جمعهها برای پدران و پسران اجرا میشود.
معاون تربیتبدنی و سلامت آموزشوپرورش استان اصفهان، تصریح کرد: آموزش مجازی، بهویژه در درسهای عملی مانند تربیتبدنی، چالشهایی ایجاد کرد، اما تلاش شد بخشی از این خلأ با استفاده از ظرفیت فضای مجازی جبران شودف وسال گذشته ۱۳ دانشآموز اصفهانی در هفت رشته ورزشی در مسابقات بینالمللی شرکت کردند و موفق به کسب ۱۲ مدال نقره شدند که نشاندهنده ظرفیت بالای ورزشی دانشآموزان استان است، وبا وجود کمبود نیروی انسانی، برنامهریزی انجام شده تا تمامی مدارس از خدمات تربیتبدنی بهرهمند شوند، هرچند در دوره ابتدایی همچنان نیاز به توسعه و تقویت این پوشش وجود دارد.
علیرضا عابدی، معاون تربیتبدنی و سلامت آموزشوپرورش استان اصفهان، بیان کرد: سرانه فضای ورزشی دانشآموزی استان از ۳۸ صدم مترمربع در سال ۱۴۰۲ به بیش از ۵۱ صدم مترمربع افزایش یافته است. هدف برنامه هفتم توسعه، رسیدن این سرانه به یک مترمربع است، که توسعه فضاهای ورزشی با مشارکت خیرین، شهرداریها، شوراها و سایر نهادها انجام شده و ایجاد چمنهای مصنوعی در مدارس از جمله اقدامات مهم در این زمینه بوده است، وآموزش تربیتبدنی در سالهای اخیر هدفمندتر شده و علاوه بر تدوین کتاب درسی تربیتبدنی برای پایه اول ابتدایی، طرح مهارتآموزی ورزشی از پایه چهارم تا نهم اجرا میشود و دانشآموزان با رشتههای مختلف ورزشی آشنا میشوند.
در پایان محمدرضا نظریان، مدیرکل آموزشوپرورش استان اصفهان، به سوال خبرنگار پایگاه خبری احوال نیوز، مبنی برثبت نام ثبت نام دانش آمزان مقاطع مختلف و هنرستان ها بر اساس محدوده چگونه است اظهار کرد: ثبت نام حق هر دانش آموز است، و خط قرمز ما این است که که حق دانش آموز در هر مقطعی هدر نرود و حتما در نزدیکترین محل سکونت خود ثبت نام کند و هیچ وقت ثبت نام دانش آموز را با مشارکت گره نمی زنیم، و ثبت نام در هنرستان هاف با توجه به این که تراک بالایی داریم، سکونت را تعریف نکرده ایم و دانش آموزان می توانند به نزدیکترین هنرستان محل سکونت با توجه به رشته مورد نظر ثبت نام کنندواستقبال دانشآموزان از هنرستانها، توسعه هنرستانهای جوار صنعت یکی از برنامههای مهم استان اصفهان است، که دراین طرح تلاش میشود ظرفیت صنایع و واحدهای تولیدی در کنار آموزش و پرورش قرار گیرد تا دانشآموزان ضمن تحصیل، آموزشهای مهارتی خود را در محیطهای واقعی کار دنبال کنند، که این رویکرد علاوه بر ارتقای کیفیت آموزشهای مهارتی، میتواند زمینهساز اشتغال دانشآموزان و کاهش فاصله میان نظام آموزشی و نیاز بازار کار باشد.
محمدرضا نظریان، ادامه داد: سیاست آموزش و پرورش درفرآیند ثبتنام، فراهم کردن امکان تحصیل برای همه دانشآموزان و ثبتنام آنان در نزدیکترین مدرسه به محل سکونت است و نظارت بر مدارس برای جلوگیری از تخلفات در این زمینه بهصورت مستمر انجام میشود، این مسائل از جمله موضوعات مهمی هستند که همواره آموزش و پرورش پاسخگوی این پرسشهاست؛ دریافت وجه اجباری ازخانوادهها ممنوع است و تحصیل دانشآموزان در مدارس دولتی مطابق قوانین، رایگان است؛ با این حال، موضوع مشارکتهای داوطلبانه باید بهصورت دقیق و شفاف مورد بررسی قرار گیرد. هیچ دانشآموزی نباید به دلیل مشکلات مالی از تحصیل محروم شود، ودریافت وجه اجباری هنگام ثبتنام تخلف است و با مدیران متخلف برخورد خواهد شد. مشارکت مالی خانوادهها باید داوطلبانه و پس از ثبتنام انجام شود، با مشارکت خیرین، پروژههای متعددی در حال اجراست و حدود ۹۳ پروژه آموزشی تا مهرماه به بهرهبرداری میرسد.
انتهای پیام/*
